淀山湖中学”十三五“课题研究方案
?“新课改下教师专业发展途径和方法的研究”
课题研究方案
???????????????????????昆山市淀山湖中学课题组
一、课题研究的背景及价值
1、学校可持续发展的需要
教育教学质量是一所学校的立校之本，是学校生存与发展的生命源泉，而学校教育教学质量的提升靠教师，教师的专业发展靠师德和知识的深度、广度的提升。可以说，教师专业发展的水平是学校教育教学质量和水平的决定性因素。因此，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”为实现学校的办学目标，适应新课程的全面实施，以及教育改革和发展对人才培养的需要，学校必须采用科学的管理机制，以人为本，促进教师的专业发展水平，从而提高学校的办学水平和教育质量。
我校是一所农村初级中学，现有在编教师60名，其中45周岁以上教师有17名，占比28.3 %，这部分教师似乎进入了职业发展的倦怠期，而近年学校又新引进教师12名，占比20%，这些教师还不成熟。学校师资结构不是很合理。因此，如何提高教师业务素质，培养一支高素质的教师队伍，是深化我校教学改革，全面提高教育质量，深入实施素质教育的首要问题。
2、教师发展的内在需求
???社会的进步，高科技的发展，知识经济时代的来临，教师要想站稳三尺讲台，必须不断的学习新的知识、新的教育理论、新的教学方法和手段。特别是随着计算机多媒体技术和互联网等信息技术的迅猛发展，教师必须通过参加各类学习、培训等活动，以提高自身专业发展的水平，才能适应新课程改革的要求，在现代教育的园地里尽情挥洒。
3、学生发展的迫切需要
???“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程改革的核心理念。教育孩子的重任落在每位教师的肩上，学生在校生活、学习和心理变化，都需要教师倾注更多的关注，这需要教师集爱心、学识、智慧于一体。新课程实施以来，学生接触到了多门综合性课程，涉猎多门学科知识，这就要求教师必须更新教育理念，完善自己的知识结构，具有综合性的能力素养，在传授知识的同时，促进学生能力的发展，为学生的终身教育奠定坚实的基础。
二、课题的核心概念及其界定
教师专业发展:是指教师个体的发展，这一概念包含两方面的含义。一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师专业成长的过程。教师的专业发展是一种动态的发展过程，教师的态度、价值、信念、知识技能都需要不断调整、修正、评估。
教师专业发展途径与方法的研究：是指学校通过实施科学管理，开展校本培训，完善考评机制，加强团队建设等手段，探索出适合我校教师专业发展的途径与方法，展现教师在严格的专业训练和自身不断主动学习反思的基础上，逐渐成长为专业人才的发展过程。
三、课题研究的理论依据
1966年联合国教科文组织在巴黎召开了“教师地位与政府间特别会议”，会议提出，应当把教师工作看作是一门专业，它需要教师的专门知识和特别才能，并需要经过长期的努力与研究才能得以维持。1986年霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作组明确提出了教学专业化这一概念，并将其视为提高公立学校教育质量的必要途径。霍尔姆斯他们认为，要提高教育教学质量，一要确立教学工作的专业性地位，二要建立起这一职业相应的衡量标准。从中我们了解“教师专业发展”的历史与进展情况，使本课题的研究在科学理论的指导下规范化开展，少走弯路。
在《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中，提出优化结构、建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍，强调要把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点，开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高，以造就一支思想素质好、业务水平高、创新能力强的教师队伍。关注国内这些有针对性的理论，可为本课题的实施指明实验方向。
四、课题研究的目标
总目标：面向全体教师，探索适合我校教师专业发展的途径，让教师通过参加课题研究后获得不同的发展。在教师素质全面提高的同时，为学生的发展奠定基础，营造出更加有利于学生进步的氛围，获得教学相长。通过本课题实验，教师的学习、实践与科研水平得到稳步提升，教师自身专业迅速发展。让师生“人人都享有机会，人人都有所追求，人人都学会做人，人人都学会创造，人人都获得成功。”
???具体目标：
???（1）建立起一套科学有效的管理机制，使学校形成良好的学校文化氛围，使教师的师德修养和整体素质得到全面提升。
???（2）教师能深入到课堂教学的研究中去，在研究与反思中积极探索，并形成具有个人魅力的课堂教学特色。
???（3）教师能熟练地运用信息技术手段，更好的为教育教学服务，实现信息技术和各学科之间的有效整合。
（4）教师能积极参与教育科学研究，广泛阅读各类教学专著，不断提高自身修养，撰写高质量的教学论文和随笔，成果显著，成为科研型的教师。
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五、课题研究的内容
1、建立教师个人成长档案，引领教师专业发展的方向
2、推进校本教研，为教师专业发展提供平台
3、加强教师团队建设，整体提高教师的专业素养
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六、课题研究的思路、过程与主要措施
研究思路：坚持理论联系实践的原则。从学校领导到课题组人员到全体教师都要认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，以及教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》等教育论著中关于“教师专业发展”的精辟论述，用科学的理论指导课题研究。各课题组研究人员要紧密联系本校课堂教学实际，立足于课堂教学的主阵地进行研究，确保课题研究方案的全面实施。
研究过程：加强组织领导，确保研究过程的规范化、科学化。由学校领导和各科处室组成领导小组，统筹整个课题方案，落实子课题研究计划，对课题研究的步骤作全程跟踪调查，分清责则，建立考核机制。
主要措施：
1、加强组织领导。由学校领导和各科处室主要负责人组成领导小组，统筹整个课题方案，落实子课题研究计划，加强跟踪调查，注意适当调节，建立考核制度。
2、加强理论学习，更新教育观念。从学校领导到课题组人员到全体教师都要认真学习现代教学理论，包括教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》等教育论著中关于“教师专业发展”的精辟论述，更新教育观念，用科学的理论指导课题研究，确保研究过程的规范化、科学化。
3、分组开展实验，探索适合我校教师专业发展的途径。
4、落实保障措施。为保障该课题研究的顺利进行和如期完成，学校在人力、物力、财力及激励机制方面给予全力支持。
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七、课题研究的可行性分析
课题组核心成员有昆山市级学科带头人、学术带头人、教学能手、教坛新秀、是学校数育教学的中坚力量，有一定的理论基础和实践经验，都曾参与过“十一五”、“十二五”课题研究，并且在各自的教学研究领域取得了一定的成绩，有多位教师的教育教学论文在省市级教科研刊物上发表，他们有能力保证课题研究的深入开展并取得较好的成效。
为确保课题研究过程的规范化、科学化，课题组认真做好文献搜集工作，对国内外关于“教师专业发展”的论著或论述做好筛选和整理，作为学习材料下发给全校每一位教师，教师认真学习，用科学的理论指导课题研究。
我校为江苏省示范初中，拥有较大规模的阅览室、图书馆，并拥有配备先进的电子电脑室，为研究人员学习交流、查阅资料创造了条件。为保障课题研究的顺利进行和如期完成，学校在研究经费和激励机制方面给予全力支持。学校会适当减轻课题组核心成员的课务量，保证其有教充裕的时间进行课题研究，并每月召开两次课题研究例会，交流和探讨课题研究的进展情况和存在的问题，以便及时解决。
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八、课题研究的步骤
???1、准备阶段：（2016年6月-2016年9月）
（1）成立课题组，落实研究人员，分清职责，明确工作目标和任务。
（2）查阅文献，积累资料，撰写课题研究方案，制订课题实验计划，为课题开题论证做好前期工作
2、实施阶段：（2016年10月-2020年6月）
全面实施课题研究方案，及时反馈与经验总结，组织中期成果鉴定，推广阶段性研究成果。
3、总结阶段：（2020年9月-2020年12月）
收集和整理相关实验资料，分析各类数据，汇总实验成果，形成研究报告，报请上级主管部门评估验收。
九、课题研究的预期成果
1、摸索出适合我校教师专业发展的途径和方法
2、通过课题研究，教师自身专业迅速发展，涌现一批市级骨干教师。
3、形成课题研究结题报告、优秀论文集等。???????????????????????????????????????
2016年9月
